蟋蟀的住宅教学设计5篇
蟋蟀的住宅教学设计(1)
7 蟋蟀的住宅
上海市闸北区彭浦新村第四小学 华玲
【教学目标】
1.认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字；会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字；正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起学生观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
【课时安排】三课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、导入新课
1．媒体出示图片：
认识这小东西吗？叫什么？ （蟋蟀）
这是它的大名，小名叫什么？ （蛐蛐）
说明：放大的小东西——蟋蟀,不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。
说明：教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。
2．媒体出示介绍蟋蟀：
蟋蟀是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球，上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。
3.师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
补完课题：7 蟋蟀的住宅
说明：把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。
二、初读课文
（一）自学生字新词，试读课文。
1.蟋蟀的住宅是怎样的呢，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？
2.学生试读。
3.检查自学情况：
(1)蟋蟀的住宅是什么样的？指名分节读相对应的自然段。
(2)教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。
媒体出示：
慎重 选择 洞穴 隧道 挖掘 倾斜 搜索
(二)整体感知
1.再读课文，理清思路。
（1）默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样建造）
（2）生找出相对应的段落。
三、研读课文
1.指名读蟋蟀选择住址的小节。
媒体出示第2小节：
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
①板书：随遇而安（媒体泛红这个词）
随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）
③文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
媒体泛红：
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
说明：由学生自己找词语，讨论词语，真正调动了学生主体的学习积极性。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导要体现主导的作用。
2.读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
师：同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
3.带着这种心情朗读这一节。
师：蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。 四、巩固字、词，指导写字。
1.指名读生字。
媒体出示：
宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜
2.齐读新词。
媒体出示：
住宅 隐蔽 毫不可惜 随遇而安 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 隐藏 倾斜 平坦 扒土 宽敞
3.指导书写田字格中的字。
（1）着重指导：蔽、毫、抛
（2）学生写字，教师巡视指导。
媒体出示：
田字格
五、课后作业
媒体出示：
1.抄写生字和词语。
2.熟读课文。
3.阅读资料袋，了解本文作者。
【板书设计】 7 蟋蟀的住宅
选址 慎重选择，不肯随遇而安
第二课时
【课时要点】
1．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者用数字说明、打比方介绍、拟人方法叙述等表达方法。
2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
一、复习引入
1.上节课我们初读了课文，认识了本课的生字新词，我们一起来复习一下。
打开本子，听写。
媒体出示，快速纠正：
住宅 隐蔽 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 隐藏
倾斜 平坦 扒土 宽敞 毫不可惜 随遇而安
说明：课前字词句的复习可以帮助学生积累字词，巩固基础。
2.通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。 二、研读课文，加深感悟
1. 了解蟋蟀住宅的特点
媒体出示：
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（1）自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点的句子，想一想，你能用一个词来概括吗？
（2）学生自由读课文，找特点并概括。
反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
（3）这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
媒体出示：
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
有感情地朗读第一自然段。
(4)你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。
例：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）……
即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（干燥）
最多不过九寸深，一指宽。（不深不宽）
顺着地势弯弯曲曲。（弯曲）
（5）用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说。
(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。
说明：住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，突破常规，使学生真正成为课堂上的主人。
2. 了解蟋蟀是怎么建房的。
（1）课文是怎么描写蟋蟀挖掘住宅的呢？指名分节读7—9小节。
媒体出示：
蟋蟀盖房子大多是在十月。秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去，用钳子和耙继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
（2）蟋蟀盖房子动工在什么时候？（十月）
（3）现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。因为它的挖掘工具太简单了！）画出蟋蟀挖掘动作的词。
（媒体泛红扒、搬、推、铺）
（4）它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（不断整修）
(媒体泛红“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。
（5）齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
说明：使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。
3．转换角色，练习说话。
（1）现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
（2）学生自由准备后发言。
说明：了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
三、总结全文
1.齐读全文。
2.读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？ 四、课后作业
媒体出示：
1.把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
2.把意思相近的词用线连起来。
隐蔽 慎重 搜索 平坦 简朴
搜寻 平整 隐藏 朴实 谨慎
3. 选择恰当的关联词语填空
虽然……但是…… 如果……就…… 即使……也…… 因为……所以……
1．（ ）蟋蟀的挖掘工具是那样柔弱，（ ）人们对它的劳动成果感到惊奇。
2．屋子的内部（ ）没有什么布置，（ ）墙壁很光滑。
3．蟋蟀钻在土底下干活，（ ）感到疲劳，它（ ）在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
4．（ ）有骤雨，这里（ ）立刻就会干的。
【板书设计】
7 蟋蟀的住宅
选址 慎重选择，不肯随遇而安
外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
特点
内部──简朴、清洁、干燥、很卫生
动工时间
建造 挖掘过程
不断修整
第三课时
【课时要点】
1. 复习巩固所学知识。
2. 进行课内阅读训练。
3. 指导学生观察小动物，写一篇短文。
一、 复习巩固
1. 说说课文运用了哪些表达方法来介绍蟋蟀的住宅的。(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)
2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
（1） 用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临
时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安。
（2） 把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体
会蟋蟀吃苦耐劳的精神。
（3）媒体出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（4）指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
说明：在理解课文的同时，也让学生了解到课文具体的表达方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。
二、 课堂作业
（一）用“√”选正确读音。
1．蟋蟀差（chà chā）不多和蝉一样有名。
2．它用前足扒（bá pá）土。
3．在朝（cháo zhāo）着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着隧道。
（二）写形近字组词。
毫（ ）择（ ）址（ ）倾（ ）蔽（ ）
豪（ ）泽（ ）扯（ ）烦（ ）敞（ ）
（三）写近义词。
差不多（ ）慎重（ ）搜索（ ）简朴（ ）伟大（ ）
（四）写反义词。
柔弱（ ）倾斜（ ）干燥（ ）
（五）查字典，填空。
1、“毫”字查音序 ，部首查 ，再查 画。字典解释：①指毛笔②一点儿③计量单位名称 “毫不可惜”的“毫”选 。
（六）阅读短文，完成练习。
1、我读了“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”觉得蟋蟀 ，我是从这些词语体会到的： 。
2、“如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，……我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这几句话我体会到作者 。
3、课文中有许多地方把蟋蟀当作人来写，我也要找一句出来：
。
说明：课堂练习从字音、词语、词义到课文内容进行全面的巩固，会使学生学得更扎实。
三、拓展作业
1．作业
（1）读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。
（2）抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2. 拓展作业（以下两题选做一题）。
（1）以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
（2）仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。
短文范例：
小花猫
我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。
说明：读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。
【板书设计】 7 蟋蟀的住宅
选址 慎重选择，不肯随遇而安
外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
特点
内部──简朴、清洁、干燥、很卫生
动工时间
建造 挖掘过程
不断修整沁园春·雪
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 克
蟋蟀的住宅教学设计(2)
蟋蟀的住宅 教学设计 （2课时）教学目标：
1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时：
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
（板书：蟋蟀）
齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
2.随机检查自学情况。
3.解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
② 住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法)
③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）
师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二课时
一、 复习课文
1.自读课文，巩固所学的生字和词语。
2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1.画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。
①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
2.了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。
②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）
4.齐读课文，整体梳理课文内容。
三、 归纳总结，掌握方法
四、 作业设计
1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
7 蟋蟀的住宅 说课稿今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》。拿到这篇文章，我读了十遍。 前两遍我站在普通读者的立场，读这篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔的观察随笔，感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微；感受到蟋蟀的住宅的确是“伟大的工程”；感受到蟋蟀这一小昆虫对生活的无限热爱；还感受到作者通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫“随遇而安”吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞穴怎么谈得上伟大呢？因为孩子们尤其是男孩子们总是喜欢拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么小的一个洞穴对他们来说简直不费吹灰之力. 第五六遍，我站在教师的立场读，我找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑：作者为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”？作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的？这之后的四遍，我在阅读中积极地思考：怎样构建一个大家都感兴趣的话题，怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索再三，我将目光锁定在建构主义理论，锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。 据上述对教材、学生及教学理论的思考，我将本节课的教学目标及重难点作了如下安排： 1．学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫 、遇 、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。 3．体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。教学重点是第二点，教学难点是第三点。 本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三。下面，我就第一课时的流程安排作一说明。 第一课时我根据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价”五大环节。 第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。 第二环节：确定问题，学生二度读文，交流阅读感受，用时10分钟在此环节主要完成两件事情，一是学习生字词，字词学习是小学语文教学的重要任务。本环节注重将字词学习与课文语句、课文内涵结合起来进行，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点，初步感受其住宅的“伟大”，这就充分体现了新课标下对语文的“工具性”和“人文性”的共同关注，真正实现两者的统一，使学生取得扎实的学习成效。第二件事是确定一个大家共同学习的问题，我认为，语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的阅读体验，所以用“作者最想告诉大家的是什么”和“你获得的最深感受是什么”两个问题来启发，并最终确定本节课的研究问题：“为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’”。虽然阅读是个性化的行为，但是正如建构主义所认为的：世界是客观存在的，对每个认识世界的个体来说是共通的，这就为确定相同的研究问题提供了理论基础和现实可能。 第三环节：自主学习，学生默读课文，深入体会“伟大”，用时5分钟默读的好处是能够促进人的自主思考，使阅读实现个性化，同时实现新信息与学生背景知识的联系和建立。在这一环节，我让学生带着确定的问题与文本进行独立对话，采用在相应语句旁作标记和批注的方式，培养学生良好的阅读习惯。从第二大环节的“概括”性阅读到本环节的“具体化”研读，符合阅读规律，提高了学生的阅读能力。同时，我提醒学生在默读中，关注课文中的“鱼泡泡”、插图、生字、思考题、资料袋等材料，帮助学生树立正确的阅读的概念。 第四环节：协作学习，反馈交流感受，提升“伟大”原因，用时15分钟这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。建构主义认为，自主的阅读促使了学生情感的变化，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通，就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节，我组织学生根据自己的感受，找出文中相关的语句（或图片）等各种材料佐证说明自己的观点。在此过程中，教师是学习伙伴、学生学习的组织者、引导者、激励者，因此构建了绿色和谐的课堂。教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导。因此，本环节中，学生和教师通过对“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”等具体语句的品析，感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒服和浩大壮观，感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦。对于学生疑惑的“这么一个‘最多不过九寸深、一指宽’的洞穴怎么谈得上伟大”这一问题，则采用对照方式，以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受，并抓住“工具的柔弱与简单”和“工程的浩大与壮观”的极大反差，很好地帮助学生进行真切的感受。同时，在品析之后及时进行朗读指导，较好地培养了学生的语感。 第五环节：效果评价，自由表述思想，再激阅读热情，用时10分钟语文学习成效的最好评价内涵是学生在三维目标上是否得到了提升，该环节通过“你看，它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、简单的工具建造了如此浩大壮观的工程。此时，你想对蟋蟀说点什么？请你把它写下来”的“我手写我心”形式，表达自己对蟋蟀热爱生活的敬佩之情，也让学生感受到学习的成就，对三维目标的达成情况是一个很好的检验。最后用“文章的作者法布尔是怎样写出这篇文章的？他为什么要用拟人的方法来写？”的“激发新疑点”的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热情，为第二课时的学习作了很好的铺垫。
因此，该课文的学习，我积极遵循《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念，遵循建构主义理论，运用“抛锚式教学法”，实现学生在三维目标上的共同提高，并激发了学生更强烈的学习愿望，促进了学生的可持续发展。
蟋蟀的住宅
热爱生活：科学 精致 舒服 伟大的工程 不辞辛劳：柔弱简单——浩大壮观
蟋蟀的住宅教学设计(3)
《蟋蟀的住宅》教案
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。
教学目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重难点
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
课时分配
2课时。
第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。
教学准备
多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
师：同学们，我们来玩个说动物，学叫声的游戏好吗？我来说，你们学。小狗怎么叫？小猫、鸭子、布谷鸟。同学们，听，这是谁的叫声？（播放音频）
师：是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料，你知道蟋蟀喜欢干什么？这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）
师：蟋蟀这两个字观察有什么特点？形声字。
师：什么是住宅？指名说。
师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？喜欢蟋蟀。
师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读
师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）
师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们看自学要求（生自由朗读）
ppt：（1）学习生字词，读准字音，把课文读通顺。
（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的什么来写的？
（二）生自学,同桌互相学习。
请同桌互相学习，请看互学要求：1、相互拼读生字，纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的？4、你知道哪些字的意思?
（三）检查生字词
1、指同桌拼读，一人读一个。
2、全班齐读。
3、提醒易错的读音：宅、慎、择、搜、穴，再次读。
4、你是怎么记住这些字的？
5、你知道哪些字的意思？
6、开火车读词语，强调多音字扒，反义词。
7、强调蔽、搜的写法。
8、课文围绕蟋蟀的什么来写的？
（三）理解课文内容
1、小组合作学习：默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？完成填空。
2、小组学习。
3、小组交流。
板书：特点：选址、外部、内部、修建
三、细读课文，深入理解
师：哪些自然段讲蟋蟀如何选址的？哪些自然段讲住宅的外部特点？内部特点？哪些自然段讲蟋蟀如何修建住宅的？请你找出相应的段落做好批注。
（一）讲解选址方面的特点
1）把蟋蟀与别的昆虫作对比
师：指名读第二自然段，谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？PPT出示。
师：别的昆虫是怎样随遇而安的？你们从哪些词语看出来的，用笔圈一圈。
板书：临时、不费功夫、毫不可惜。
师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。
师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）
师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足
再读第二自然段，哪些地方看出蟋蟀不肯随遇而安？
预设：它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室。（ppt出示）
师：“慎重”是什么意思？
预设：谨慎认真。
师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。
师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？
预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳……
师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？
预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。
师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）
师：咱们一起来读一读。（齐读）
师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）
四、总结延伸
师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。
板书设计
7 蟋蟀的住宅 伟大的工程
蟋蟀的住宅教学设计(4)
《蟋蟀的住宅》教学设计
【课时教学目标】
１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。
【课前准备】
课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？
（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
二、范读课文
三、自学生字新词，试读课文
１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：
⑴读准字音，读通句子。
⑵边读边想：
蟋蟀的住宅是什么样的？
２、学生试读。
３、检查自学情况：
⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
⑵教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：
慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué）倾（qīng）斜
四、再读课文，理清思路
１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
２、生找出相对应的段落。
３、指名读蟋蟀选择住址的小节：
（第2小节）
⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？
⑵随遇而安，从字面看什么意思？
（随便找个地方就安顿下来。）
⑶文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
⑷读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？
（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
⑸带着这种心情朗读这一节：
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
五、巩固字、词，指导写字
１、指名读生字、新词。
２、指导书写田字格中的字：
⑴着重指导：
蔽、毫、抛。
⑵学生写字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
２、导入：
通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点，加深感悟
１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
２、反馈交流，并指名在黑板上板书。
（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！
（把画好的图贴在黑板上。）
５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。
二、转换角色，练习说话
１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
２、学生自由准备后发言。
３、有感情地朗读５、６两个自然段。
三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？
（因为它的挖掘工具太简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
２、用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？
（整修）
３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
四、阅读资料，深入认识蟋蟀
１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
五、总结全文
１、齐读全文。
２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？
３、练写。
４、交流。
六、安排课后作业
１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
２、看谁先把５、６两节背出来。
蟋蟀的住宅教学设计(5)
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
【教学目标】
1.会读宅、隐、慎等12个生字，会写卧、较等14个生字，通过概括小标题把握文章内容；
2.通过找关键词句，了解蟋蟀住宅和蟋蟀的特点，介绍蟋蟀住宅的样子；
3.通过品味拟人句，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
【预设过程】
一、谈话导入
（一）引入主题
（二）导入课题
二、初读告知
请同学们打开书本，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，读完后想想这里的住宅指的是蟋蟀的什么？围绕蟋蟀的住宅课文讲了哪些内容呢？
（一）检查字词
第一组：搜索 倾斜 宽敞
隐蔽 慎重 选择 洞穴 挖掘
1.发现构词特点：两个字意思相近
2.引领书写生字：慎（左窄右宽，右边是个真，写的时候要认真。）
第二组：读好句子
别的昆虫大多在临时的隐蔽（bì）所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎（shèn）重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘（jué）的，从大厅一直到卧室。
（二）感知内容
解决：
1.这里的住宅指的是什么？
2.围绕蟋蟀的住宅课文讲了哪些内容呢？归纳提炼：住宅特点和修建过程。
三、把握住宅特点
（一）梳理观察地点
1.哪两个自然段重点写了这蟋蟀的住宅呢？
写了住宅的哪些地方呢？请自己轻轻地读一读这两段话，在书上圈一圈。
评议，点明： 门 平台 屋内
2.比较：进行板贴，了解方位，写作顺序：由外到内。
3.联系生活。联系我们自己家里居住的房子，如果请你介绍，你觉得还可以介绍房子的哪些信息呢？ 请你想一想。
蟋蟀的住宅有没有介绍这些信息呢？
位置 结构 面积（面积够大吗？） 这门、平台或许可以说是住宅的配套设施吧！
4.发现顺序：你看作者写蟋蟀的住宅很清楚，介绍了住宅的位置、结构、面积、配套设施、内部装修……
对着板书，就让我们一起来对读——
是啊，蟋蟀的住宅是如此考究，这座住宅真可以算是——伟大的工程啊！
（二）把握住宅特点
1.住宅
（1）我们发现写蟋蟀的住宅是按照由外到内的顺序来写的，那蟋蟀住宅的外部和内部各有哪些特点呢？请默读课文，将相关的关键词句填在作业本对应的方框中。
（2）交流出示关键词句，交流。
（3）请学生介绍蟋蟀的住宅。
2.蟋蟀
（1）这两段话除了写住宅，还写了什么？
（2）你的眼前仿佛看到了一只怎样的蟋蟀，仿佛看到了怎样的画面？这三个句子有什么特点？
拟人，品味用词准确“绝”
（3）去掉写蟋蟀的语句行不行？深入思考。
（4）归纳原因；
（5）为什么能写得如此生动？
（6）再请学生介绍蟋蟀的住宅。
四、了解观察方法
1.判断哪些描写住宅的句子也可以看出是作者的观察是连续细致的？
2.比较交流观察的角度。
五、划分层次，整体了解段式
划分两个自然段的层次，说明理由，思考第5自然段前两句的作用？总起作用，或者说按整体到局部来写。
按总分总（整体到局部再到整体），由外到内。
六、延伸
那么，为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”呢？下节课，再去研究。
